造成食物浪费的原因复杂,如何构建有针对性的措施需要我们进行深入思考。以校园盒饭供应为例,饭菜数量一样,没有考虑学生年龄、饭量等造成的差异性;远距离运输和长时间的密闭空间封存,食物颜色、味道均发生变化,从视觉和味觉上均大打折扣;供餐企业与学生之间缺乏沟通机制,饭菜相关的信息不同及时流通,问题和需求无法及时改进。因此,亟须以问题为导向,因地制宜、制定有针对性的措施。实际工作中,不少学校陆续形成了一些小妙招,例如“小份菜”“小份饭”“光盘换果盘”等,这些活动充分考虑不同群体的差异性,形式灵活多样,鼓励大家积极参与“光盘行动”,取得了很好的效果。食育就是以食物为载体的教育,关乎每一个人的饮食和生活习惯。阜阳食育师培训班
就日常饮食而言,孩子不爱食用蔬菜和水果已成为普遍现象。蔬菜富含多种维生素众所周知,可是该怎样区分所含维生素的种类,如何在烹饪过程中保持维生素呢?以维生素C为例,并不是所有蔬菜中都含有维生素。红、绿、紫色蔬菜如辣椒、西红柿、苦瓜等富含有丰富的维生素C,但是维生素C极易溶于水,并不容易保留。家长可注意做菜时先洗后切,菜以煮为好,如烹炒应急火快炒。急火指温度高时间短,这样就能防止维生素流失。另外,调查发现孩子对哪些食物含胡萝卜素知晓的并不多。胡萝卜素对于孩子非常重要,它起着防治近视和防止维生素A缺乏等作用。其实,黄、红颜色的胡萝卜和甘薯,深叶类蔬菜,瓜类如木瓜、南瓜等,胡萝卜素的含量都很高,应多食用。阜阳食育师培训班在进餐过程中珍惜食物的意识,在餐桌小助手的角色中养成服务他人的意识。
食育并不是营养教育,但一定是技能教育食育并不只是学校的事,而是整个社会里每个人的事食育本身的目的并不是为了教育,而是为 了生活食育并不是营养教育,也不一定是学校开的一门课程,甚至并不是一个单纯的教育类型。其只有在汇聚了社会各个方面力量的基础上,通过使孩子参与生活必要技能的学习与实践,实现以生活来做教育,再达到教育回归生活的目的。看似简单的吃饭问题,实际上却是涵盖食物与人的方方面面,而食物本身的丰富性也拓展了教育的内容与形式,从自然与人的关系,到烹饪过程的实验,再到菜品的食物设计的美感,到生活中厨房家务的感知。
食育并不只是学校的事,而是整个社会里每个人的事: 就这四个国家的食育现状来看,学校开展的食育课程是一个非常重要的组成部分,但依然少不了家庭、社区、国家、社会组织等各个方面的协力配合。毫无疑问,学校是我们社会赋予作为我们孩子受教育的主要场所,所以当我们意识到孩子需要食育的时候,首先一步就是支持学校建立起食育课程。但学校作为一个公共场所自然也有其局限性,让孩子在更充满安全感的家庭中参与烹饪,恰恰是食育回归生活的基础。而社区中的公共空间、农场等场所,可以让孩子有更多方面的参与种植、生产、食用设计等食育的内容,建立更普遍、更深入的兴趣,更可以增加孩子的社会参与感。国家的政策,可以为食育行业的发展推波助力(如同日本的《食育基本法》)。而社会组织的参与,更是可以从更多方面的视角去辨别食育所能解决的社会问题与家庭个案,更有针对性的利用与发展食育的优势。所以食育,是一件与整个社会都有关系的事。小到自己的家庭,大到社会组织、国家以及整个社会,都可以成为食育推进中的一个重要的组成部分。食育的一大特色是让儿童亲身参与实践,包含播种、养护、收获的过程以及食物制作的过程。
“食育”与德智体美同等重要。现在触目惊心的“舌尖上的浪费”,很大程度上,是“食育”的缺位,尤其是近年来随着经济发展,生活水平提高,人们不再为温饱发愁,“厉行节约,杜绝浪费”被不少人视为过时,许多人大手大脚,食物随意糟蹋,令人心痛。开展“食育”,就是要大力倡导“节约粮食光荣,浪费粮食可耻”的价值观,而这不仅是个人品位的提升,也有利于净化社会风气。一粒粮食可以拯救一个国家,也可以绊倒一个国家。尽管我国粮食生产连年取得丰收,基本上可以自给自足,但必须要有危机意识,特别是今年的病情更是给我们敲响了警钟。从这个角度,可以说,开展“食育”,切实培养节约习惯,在全社会营造浪费粮食可耻、节约粮食光荣的氛围,关乎国家战略安全。食育教育对孩子能力的提升。四川食育师要培训多久
食育这是一个新概念,但又容易被父母忽视。阜阳食育师培训班
食育并不是营养教育,但一定是技能教育: 日本的食物教育可以说是亚洲食物教育的一个表示,其本身既包含了生命、自然、感恩这样的人类通识文化,又包含了均衡、协作、饮食习惯这样具体的生活文化。可以说是全球食物教育中较具有鲜明特点的一支,且国家立法保证每个孩子都能接受到优越的食物教育。相比营养健康知识,对于烹饪技能的要求,也很重要。每一个涉及到儿童参与烹饪的计划中,都有明确的提到对儿童学习这个课程,要达到的既定的技能目标。甚至在英国的校园菜园计划中,整个计划的目标中,有明确提到之所以认为食育重要的原因之一,即“食物教育教给我们的是人生中较重要的一个技能,其堪比语文数学”。阜阳食育师培训班
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